姓名：杨正刚

性别：男

出生年月：1985年3月

职称：讲师

研究方向：特殊教育史、特殊教师教育、特殊学校班级管理、听障儿童教育

E–MAIL：460588455@qq.com

通信地址：泉州市丰泽区东海大街金算盘49819更新教育科学学院615室

邮编：362000

个人简介：杨正刚，男，1985年3月生，讲师，硕士生导师。现任职于金算盘49819更新教育科学学院特殊教育系。

一、教育经历

2019/09 – 2023/06，福建师范大学，教育学院，教育学博士

2015/09 – 2018/06，福建师范大学，教育学院，教育学硕士

2004/09 – 2008/06，太原师范学院（吕梁），物理系，理学学士

二、学术兼职

福建省教育学会教育学委员会理事

三、科研项目

1.师范类高校本硕博教育衔接机制研究——以福建师范大学为例（XYJS201717），福师范大学2017年度研究生参与校园建设专题研究项目，主持，2017年。

2.美国实践取向教师教育的历史演进研究（BOA180045），全国教育科学规划国家一般项目，课题组成员，2018年。

3.“十四五”福建教育发展专项规划基本思路、纲要和规划草案编制研究（JSZ19004），福建省“十四五”教育发展专项规划重大课题，课题组成员，2019年。

4.山西省特殊需要儿童融入幼儿园生活的支持策略研究（GH-15057），山西省教育科学规划项目，课题组成员，2015年

四、论文

期刊论文

1.杨正刚,洪明.马来西亚基础教育改革新政——《2013～2025年教育蓝图》实施的背景、内容与特点[J].比较教育研究,2018(1):37-44.[CSSCI]

2.洪明,杨正刚.综合实践活动课程改革“再出发”的政策走向——基于新版与旧版指导纲要文本的比较[J].课程·教材·教法,2019(4):110-115.[CSSCI]

3.洪明,杨正刚.美国临床实践取向教师教育改革:AACTE的立场与主张[J].外国教育研究,2022(4):77-92.[CSSCI][人大复印资料《教育学》2022年第10期全文转载]

4.洪明,杨正刚.美国蒙台梭利教育运动发展历程研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2020(6):67-4.[人大复印资料《幼儿教育导读（教育科学版）》2021年第2期全文转载]

5.王福瑞,刘宇晟,杨正刚.聋校数学信息技术课程资源的实践误区及整合策略[J].教育理论与实践,2020(5):39-41.[北大核心]

6.杨正刚.聋校物理科学探究式教学的实践策略[J].现代特殊教育,2017(5):44-46.

7.王福瑞,杨正刚.闽文化对研究生科研创新的影响研究——以福建师范大学为例[J].开封教育学院学报,2019(8):101-102.

8.洪明,杨正刚.国际蒙台梭利协会与美国蒙台梭利协会的比较研究[J].北京教育学院学报,2020(6):25-32.

9.杨正刚.“双一流”师范大学硕博连读机制探析[J].教育评论,2020(7):61-67.

10.洪明,杨正刚.美国教师教育质量认证的再创新[J].世界教育信息,2020,34(08):57-63.

11.洪明,杨正刚.21世纪美国新进步主义教育的改革理念和实施路径——基于“进步教育网络”(PEN)的考察[J].教育文化论坛,2021,13(05):1-8.

12.王福瑞，杨正刚.连贯性课程设计模式的内涵及特征[J].教育评论，2022(7):143-149.

13.洪明,吴素婷,杨正刚.20世纪60-70年代实践取向教师教育改革——美国能力本位教师教育运动再探[J].教育史研究,2022,4(3):141-153.

会议论文

1.20世纪60-70年代实践取向教师教育改革——美国能力本位教师育运动再探，2021.11，中国教育学会教育史分会第二十一届年会。

2.变局中的坚守与应对：世界学前教育组织的宗旨、战略与构想，2022.11，中国教育学会比较教育分会第二十一届年会。

五、获奖情况

1.2023福建师范大学优秀博士学位论文

2.2019福建省优秀学术硕士学位论文

3.2018福建师范大学优秀毕业研究生

4.2018全国第七届现代特殊教育论文大赛一等奖

5.2016福建师范大学校优秀学生干部

6.2012太原市聋人学校多媒体课件竞赛一等奖

7.2011太原市聋人学校教学竞赛一等奖

8.2010山西省教育学会论文评审一等奖